Die Frage, wie Schule und Unterricht mit der Unterschiedlichkeit von Schülerinnen und Schülern umgehen soll, ist zwar ein Dauerbrenner der schulpädagogischen Diskussion, sie scheint aber im Prinzig und mittlerweile weitgehend geklärt zu sein. Diesen Eindruck vermitteln zumindest Reformvorschläge und Konzeptideen für eine heterogenitätssensible Schul- und Unterrichtsentwicklung, die in zahlreichen Beiträgen formuliert und als Reformerwartung an die Schulen herangetragen werden. Vor diesem Hintergrund zielt der Vortrag zunächst auf eine Sichtung, Systematisierung und Einordnung dieser Konzeptideen. Herausgearbeitet und diskutiert werden sollen aber auch Spannungsfelder und Fallstricke, die in pädagogischen Reformempfehlungen gerne übersehen werden.

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